招生制度的一种有益补充

部分普通高等学校招收少量保送生是我国高校招生考试制度的改革措施之一。自1984年起，经过了十多年的探索与实践。近些年社会上对这项改革褒贬不一，甚至出现暂停保送的呼声。因此，有必要对于招收保送生是否能够达到《普通高等学校招收保送生的暂行规定》中提出的“完善我国普通高等学校招生制度，更好地为社会主义现代化建设服务”的目的进行探讨。

人的素质包括基本素质和综合素质，基本素质包括思想品德、科学文化、身体心理等方面，综合素质包括思维方法、学习能力、实践技能、创造发明、社会文化、自控自律等方面。全面的素质教育观是现代教育思想的核心。

长期以来我国的中学教育围绕着高考指挥棒，为了提高升学率，“考什么，教什么”，教育的重点偏向高考预备考试、模拟考试，甚至有的高一、高二的学生也参加高考，为正式高考提前准备，使学生整天泡在题海之中，学生、家长乃至中学、老师大搞高考攻坚战，学生成为分数的奴隶和做题的机器。从而忽视了学生道德品质的培养和个性的发展，注重的是无助于社会发展和人才发展的应试能力。

招收少量保送生，着重考察其全面素质，尤其是招收一些思想道德品质特别优秀且有突出业绩的高中毕业生，例如：不少高校免试保送了见义勇为与歹徒英勇搏斗而负伤的、救火负伤的、抢救落水者的优秀青年，保送了品学兼优且综合能力很强的全国学联委员，保送了品学兼优且思维特别敏捷的奥林匹克等竞赛获奖队员，保送了很多省市级三好生、优秀学生干部和党员。这无疑有益于鼓励和引导中学生素质全面发展，也有益于高校加强素质教育、培育新世纪全面发展的英才。

恢复高考20年来，高等学校通过全国统一招生考试选拔到大批德才兼备的优秀青年，这种考试制度是应该肯定和坚持的。但是它尚不完善，对于考生来说有一定的偶然性。高考招生制度主要侧重智育择优，只能较好地考察考生掌握书本知识的程度，而无法全面真实地考察到考生的动手能力、实践能力、思想品质及德育水平，把高考总分绝对化，存在着“一次考试定终身”和“一刀切”的弊端，中学教育出现片面追求升学率的倾向。致使一些德智体一贯优秀的考生和在某方面有培养前途的特殊才能考生，或因高考失误、或因高考总分不够被拒之高校门外。此外，受市场经济负面效应的影响，人们的功利主义思想日趋深厚，考生不愿填报一些冷门专业及农、林、师范院校志愿，这些院校和专业生源匮乏、生源质量难以保证。

针对高考招生制度的弊端，多少年来，人们竭力寻找一条高校选拔人才的最佳办法和途径，有关人士一直在进行高考招生制度改革的积极探索与尝试。然而，一个适合于本国国情的招生制度的确立不是一蹴而就的事情，它需要不断变革、探索和创新。无论怎样，仅凭一次考试无法承担所有的功能，不可能十全十美。那么，作为其补充形式，推荐、面试、保送或者加试等就有其存在的必然性。

招收保送生有助于给那些在现行考试制度下不能得以评价的德智体表现一贯优秀的学生和具有特殊才能的学生开辟一条升学的途径。各高校通过保送也确实招收到一些国际国内奥林匹克竞赛获奖者、国际发明金奖获得者、四通之星、少儿班超常儿童等。同时，招收保送生作为一种激励措施，为国家急需的某些冷门专业或艰苦行业选拔到比较满意的人才，比如：文史哲、小语种、思想政治教育等专业及师范、农、林院校，以确保某一项事业后继有人。招收保送生弥补了高考招生制度的不足。

校园文化是高校物质文化和精神文化的总和，涵盖了政治、思想、文化、艺术、体育、科技、娱乐、环境美等内容，是社会主义精神文明建设群众性文化的一个有机组成部分，在培养跨世纪人才方面有着重要的地位和作用。高等学校是融知识集成、科研技能和素质培养为一体的高级人才培养基地，健康向上的校园文化则为大学生全面成才提供精神环境和文化氛围，以其强大的感召力实现对其精神、心灵、人格的塑造，陶冶情操，提高综合素质。校园文化建设需要丰富多彩和活跃的校园文化生活，需要建立一支骨干队伍。招收保送生则可以把学习成绩虽不拔尖但思想品德特别优秀、具有管理组织才能的，学科竞赛获奖的，文体竞赛获奖的特长学生保送入学，因材施教，以加强和推动高校的各种学生社团活动蓬勃开展。每年在全国举办的大学生科技竞赛、大学生文艺汇演、大学生运动会、大学生辩论赛等各种比赛中，我们都能够看到保送生的英姿，他们不仅为高校赢得了荣誉，也为营造健康向上的校园文化树立了榜样，起到了骨干作用。